Admin

/Admin

About Admin

This author has not yet filled in any details.
So far Admin has created 89 blog entries.

Na een jaar werk was het resultaat voortreffelijk.

L. – 12 jaar (Geldrop): Rekenen, leestempo, zelfvertrouwen

Onze dochter, L., is in groep 7 bij Jacqueline gekomen nadat een vriendin haar aanbevolen had. L. vond het altijd moeilijk om Cito toetsen te maken, presteerde behoorlijk onder haar denkniveau en ze heeft daardoor in groep 7 een lage prognose gekregen.

Dat zorgde voor veel frustratie want zij had wel mooie cijfers maar het kwam niet overeen met de grafieken. Nadat ze grondig getoetst werd door Jacqueline zijn er issues naar boven gekomen die haar prestaties belemmerden en er werd een plan van aanpak opgesteld.

Na een jaar werk was het resultaat voortreffelijk.

L. ging flink omhoog met de resultaten en haar advies in groep 8 is met 4 niveaus naar boven bijgesteld! Ze kon de school kiezen die ze voor ogen had en kan nu vol zelfvertrouwen naar de brugklas gaan!

Jacqueline heeft een hele effectieve onderwijsmethode. Daarnaast is zij een toegankelijke, open persoon die professioneel en heel persoonlijk met de kinderen werkt.
Wij zijn heel dankbaar voor alles wat ze voor onze dochter heeft betekend!

Hartelijke groeten,
A. en H.

Read more

By | 2018-04-11T11:39:37+00:00 10 april 2018|Alle categorieën, Leerachterstand, Overig|0 Comments
Read More

A-rt gebruikt de rapportage van DLE-Tool.

Waarom A-rt de DLE-Tool heeft ontwikkeld?

DLE-Tool is een uniek rapportagesysteem, waarmee behaalde resultaten op een groot aantal veel gebruikte toetsen in het basisonderwijs, in de remedial teaching praktijken en bij dyslexie- en dyscalculiebehandelingen grafisch worden weergegeven.

Wat mis je het meeste of wat zou je het liefste anders willen doen in je praktijk? Deze vraag werd Jacqueline in 2012 gesteld.

ANALYSE:
“Ik ben niet tevreden over de onderzoeksverslagen en handelingsplannen” was haar directe reactie. Veel te veel lezen, geen overzicht, geen structuur. Dit was het startpunt van de analyse die uiteindelijk leidde tot de ontwikkeling van DLE-Tool. Het onderzoeksverslag stond bol van de testgegevens en resultaten waarbij de lezer (ouders/scholen) als snel door de bomen het bos niet meer zag. De handelingsplannen werden telkens aangevuld met nieuwe gegevens waarbij structuur en progressie niet bepaald helder gepresenteerd werden. Zo is bijvoorbeeld erfelijkheid een belangrijke risicofactor voor dyslexie. Het is dan bijna wreed om ouders van dyslectische kinderen lange en wollige verslagen en plannen te presenteren doorspekt met vakjargon.
Tijdens de analyse kwam helder naar voren, dat de DL/DLE voor Remedial Teachers en behandelpraktijken de meest bepalende indicator is voor de behandeling. Immers hiermee bepaalt de behandelaar tot welk punt een leerling de stof wel beheerst en dus met de remediëring moet worden begonnen.

ONTWIKKELING:
Minder lezen meer zien was het motto, dus zoveel mogelijk grafisch. Nu zijn grafieken vaak slecht leesbaar. De kunst bij het maken van grafieken is alle niet-essentiële informatie weglaten, “less is more” zogezegd. In één oogopslag moet de lezer de boodschap van de grafiek begrijpen. In Excel werd een systeem ontwikkeld, waarbij alle testen werden opgenomen die in de praktijk van A-rt Advanced Remedial Teaching werden gebruikt. Dit systeem werd 4 jaar ingezet in de praktijk. De reacties van ouders waren uiterst positief.

Jacqueline vertelt:
“De evaluatiegesprekken met ouders zijn zoveel beter geworden. Direct naar de kern van de problemen, gefocust en helder. Ouders waarderen deze duidelijkheid enorm. Je wordt zelf ook direct aangezet de behandeling te overdenken als de resultaten een keer achterblijven bij de vooraf geformuleerde doelstellingen. Doordat alle toets- en testresultaten nu helder in de rapportage zijn opgenomen, kan ik me in mijn onderzoeksverslag en handelingsplan beperken tot de analyse van deze resultaten en het daaruit voortvloeiende maatwerk. Dat komt de helderheid en de leesbaarheid zeer ten goede. Een winstpunt vind ik de betrokkenheid van vaders bij de gesprekken. Moeders voeren vaak het woord en vinden het sociale welbevinden heel belangrijk. Vaders luisteren dan vaak achteroverleunend in de stoel. Als de rapportage op tafel komt, komen ze overeind, schuiven aan en zijn direct één en al aandacht.”
De vele enthousiaste reacties van ouders, scholen, collega’s en onderzoekspraktijken bracht ze op het idee, de excel-versie die veel handmatig werk betekende, te laten doorontwikkelen in een online webapplicatie. Sinds augustus 2016 is de applicatie online en beschikbaar voor elke RT- en/of behandelpraktijk.

Read more

By | 2018-04-06T22:07:47+00:00 6 april 2018|A-rt, Berichten, Remedial Teaching|0 Comments
Read More

Ze heeft eindelijk leren rekenen.

M. – 15 jaar (Mierlo): Rekenen

Zoals de eerste dag van dit jaar toegezegd stuur ik je nog even een berichtje over M.
Wij zijn erg tevreden over haar ontwikkeling !!
Ze heeft zelf gekozen voor het VWO. In het begin had school wel twijfels of dit haalbaar zou zijn….

Zij is zelf erg gemotiveerd en werkt hard dus vinden wij niet geschoten is altijd mis. Ze is overgegaan van 2 naar 3 VWO met allemaal mooie cijfers (7 of hoger). Ze heeft geen hockey training overgeslagen en is nog steeds een vrolijke en tevreden puber.

Met rekenen zit ze op dit moment zelfs iets boven de score voor haar groep, nu is het maar de vraag of dat over 3 jaar nog zo’n item is bij haar examen maar goed dat zien we wel.

Ze heeft haar voorlopig profiel gekozen; N&G (Wis, Nat, Schei, Bio en informatica).

M. is geen natuurtalent voor deze exacte vakken maar ze wil graag dierenarts worden en weet dat ze dit pakket dan nodig zal hebben.

Wij vinden deze keuze wel ambitieus maar tot nu toe werkt ze hard en is ze gemotiveerd dus gaan we haar niet afremmen.

Al zou ze het volgend schooljaar te moeilijk hebben kan ze wat ons betreft nog altijd switchen en ze mag ook een jaartje langer over het VWO doen mocht dat nodig zijn.

Wij zijn nog altijd heel blij dat we haar de kans hebben gegeven om aan haar rekenvaardigheden te werken of moeten we zeggen dat we haar naar jullie hebben laten gaan zodat ze eindelijk heeft leren rekenen. 😊

Dit heeft haar niet alleen rekenvaardigheden opgeleverd maar zeer zeker ook zelfvertrouwen en dat is een groot goed voor een meisje van haar leeftijd.

Nogmaals dank voor wat je voor haar betekend hebt, en we zien elkaar wel weer ergens in het Mierlose!

Hartelijke groeten,
M.K., moeder van M.

Read more

By | 2018-05-11T12:29:44+00:00 26 januari 2018|Alle categorieën, Leerachterstand, Overig|0 Comments
Read More

Jouw kracht is de mens te zien naast de boeken

L. – 10 jaar (Eindhoven): Lezen, spelling, rekenen

Lieve Jacqueline,

Wat ben ik dankbaar voor het feit dat we jou hebben mogen ontmoeten en leren kennen. Een kanjer van een vrouw met altijd een blakend enthousiasme en aanstekelijke levenslust.

Heerlijk om me te laven aan jouw gezelschap, wat ik stiekem doe, naast de meer noodzakelijke reden voor onze komst.
Een juf die zich bekommert om haar leerlingen en L. ziet met voelbare positieve intentie, kracht en liefde.
Een heerlijke vaste hand in het leiden van de teugels naar opbouw en training van de grijze en witte hersencellen.
Jouw kracht is de mens te zien naast de boeken, zoals dat ook op de vrije school gebruikelijk is.
Wij wensen je een heel prachtig liefdevol fijn 2018 vol met momenten van verwondering, verbazing, positieve vibes en iedere dag iets om te leren!

C., L., R., W., M., S.

Read more

By | 2018-03-27T23:23:00+00:00 1 december 2017|Alle categorieën, Leerachterstand, Overig|0 Comments
Read More

Kortom je bent een vakvrouw, met een prettige persoonlijkheid.

E. – 12 jaar (Eindhoven): Dyscalculie

Hoi Jacqueline,

Graag willen wij jou laten weten hoe dankbaar wij zijn voor de begeleiding die jij E. gegeven hebt. Toen er bij E. vermoedens waren van dyscalculie zijn wij op zoek gegaan naar een remedial teacher met als specialisatie dyscalculie en kwamen bij jou uit.

Naast jouw kennis m.b.t. dyscalculie heb je nog zoveel meer te bieden.

Wat opviel tijdens het hele traject zijn een aantal aspecten:

  1. Je weet een gezellige sfeer neer te zetten, waardoor E. zich snel op haar gemak voelde (en wij ook!).
  2. Je hebt veel kennis (van o.a. dyscalculie) en weet dit te verwerken in je lessen.
  3. Je kijkt per sessie/les goed wat er op dat moment nodig is. Naast het geven van uitleg van de stof heb jij E. en ons goed uit kunnen leggen wat dyscalculie inhoudt. En zag je op een bepaald moment ook dat faalangst haar dwars zat. Jij bent hier meteen op in gesprongen. Kortom je werkt geen vast protocol af, maar je kijkt wat er nodig is en weet dit op het juiste moment in te zetten.
  4. Je bent een enorme steun geweest. Op de momenten dat het nodig was, was jij er en probeerde je ruimte te maken (ook als dit tussen de afspraken door was).
  5. Je hebt bruggen weten te bouwen tussen de RT-lessen, school en ons als ouders. Dit maakte dat iedereen wist waar E. zat in haar (leer-)ontwikkeling en maakte dat zij zich begrepen voelde op alle vlakken.

Kortom je bent een vakvrouw, met een prettige persoonlijkheid.

Dank je wel voor jouw inzet de afgelopen 2 jaar.
Inmiddels zitten de eerste dagen van de middelbare school er op en is E. vol zelfvertrouwen op weg gegaan naar een volgende fase.

Groetjes van J. en I., ouders van E.

Read more

By | 2018-03-30T15:08:11+00:00 29 augustus 2017|Alle categorieën, Dyscalculie|0 Comments
Read More

Zouden elk kind, hoe groot de uitdaging ook, aan haar durven toevertrouwen.

P. – 13 jaar (Helmond): Dyslexie, ADHD

Hoi Jacqueline,

Onze zoon, inmiddels 13 jaar en Kansklas-VWO-leerling op het VO, heeft ADHD en hele zware dyslexie. Gelukkig zijn we daar al heel snel, eind groep 3, achter gekomen en hebben al vanaf groep 4 de RT van Jacqueline in kunnen zetten.

Jacqueline heeft hem van groep 4 t/m 8 twee maal per week begeleid en ook ons begeleid in alle stappen die genomen moesten worden tijdens zijn lagere school carrière.

Jacqueline is behalve kundig ook erg vriendelijk en altijd positief in haar benadering. Dit werkt ook als het minder gaat opbeurend en aanstekelijk. Zij heeft ondanks het feit dat onze zoon een groot lees-/leerprobleem had en heeft altijd het volste vertrouwen gehad in zijn kunnen. Daar zijn we haar erg dankbaar voor.

Ook was ze flexibel in aanpak en planning en nooit beroerd om iets aan te passen of uit te proberen want de weg zat vaak vol hobbels en uitdagingen die we mede dankzij Jacqueline hebben kunnen nemen.

Wij zouden de RT van Jacqueline dan ook van harte aan iedereen willen aanraden en elk kind, hoe groot de uitdaging ook, aan haar durven toevertrouwen.

Groetjes, F. en V.

Read more

By | 2018-03-30T21:17:53+00:00 29 augustus 2017|AD(H)D, Alle categorieën, Dyslexie|0 Comments
Read More

Jacqueline is een hele rustige vrouw waar onze dochter zich heerlijk bij voelde.

K. – 12 jaar (Helmond): Begrijpend lezen en rekenen

Onze dochter heeft drie jaar lessen van Jacqueline gevolgd omdat ze moeite had met begrijpend lezen en daardoor ook met de CITO-sommen. Jacqueline heeft haar de juiste handreikingen gegeven om in deze vakgebieden te groeien.

Maar ze is niet alleen gegroeid met begrijpend lezen en rekenen, ze is ook gegroeid als persoonlijkheid. Na een paar jaar met CITO-uitslagen als C en D en een leerlijn die Kader uitwees (volgens haar oude school) verlaat onze dochter nu de basisschool en gaat ze naar VMBO-T.
Jacqueline is een hele rustige vrouw waar onze dochter zich heerlijk bij voelde. Ze ging alle jaren met plezier naar RT.

Met vriendelijke groet, M. en E.

Read more

By | 2018-03-30T15:09:22+00:00 19 juli 2017|Alle categorieën, Leerachterstand, Overig|0 Comments
Read More

Van kader naar mogelijk HAVO

R. – 12 jaar (Helmond): Begrijpend lezen, spelling en rekenen

Beste Jacqueline,

We zijn heel erg blij dat je ons gevoel (dat R. meer in zich heeft dan kader niveau) hebt kunnen onderbouwen met feiten en R. geholpen hebt dat ook daadwerkelijk te laten zien.

Ook voor de ondersteuning richting school om hen dat ook te laten inzien zijn we jou dankbaar. Het doel was VMBO-T niveau, maar is zelfs mogelijk HAVO geworden, meer dan verwacht. Daarnaast hebben wij en R. het contact met jou en de informatie voorziening als goed en ook zeer prettig ervaren.
Nogmaals onze dank!

Groeten, R., L. en R.

Read more

By | 2018-03-30T15:10:15+00:00 5 mei 2017|Alle categorieën, Leerachterstand, Overig|0 Comments
Read More

Het is de beste investering die wij ooit hebben gedaan voor onze kinderen!

S & C. – 13 & 10 jaar (Helmond): (Begrijpend) lezen, spelling, tweetaligheid

Onze ervaring met Jacqueline kon niet beter zijn.
Onze beide kinderen hebben les van haar gekregen. Ik ben Italiaanse en mijn kinderen worden tweetalig opgevoed.

Voor allebei was begrijpend lezen en spelling een aandachtspunt. Voor S. ook het lezen.
Jacqueline zorgt niet alleen voor het didactische stuk, maar ze richt zich ook op de ontwikkeling en het zelfvertrouwen van het kind.

Ik zal nooit vergeten hoe goed Jacqueline mijn zoon heeft opgevangen toen hij zo verdrietig was vanwege zijn kader pre-advies.
Ze geloofde in hem net zo veel als wij deden en zag ook dat er veel meer in zat dan de leraren dat deden. Het resultaat is dat hij nu op de Havo zit en hij doet het prima!
Bij de eerste les van mijn dochter toen ik zei dat ze het spannend vond, bukte Jacqueline op haar niveau, keek haar recht in de ogen en zei lachend “ik ook!!”.

Jacqueline weet als geen ander op het niveau van het kind te staan. Ze werkt samen met de school en blijft constant in contact met de leerkrachten, als de ouders dat goed vinden. Op deze manier kan ze heel gericht werken waar het kind dit nodig heeft.
De voortgang van het kind wordt gemeten door middel van toetsen die aan het begin en met bepaalde intervallen worden afgenomen. Zo kunnen de ouders echt resultaat zien en kan ze bepalen of het handelingsplan aangepast moet worden.

Als buitenlander heb ik erg moeten wennen aan de Nederlandse manier van onderwijzen. Persoonlijk vind ik het categoriseren van de kinderen in specifieke hokjes niet zo goed: A-groep/sterretjes zijn de kinderen die iedereen bewondert, ze lopen altijd voor in alles en zijn vol zelfvertrouwen. De B-groep kinderen zijn de gemiddelde kinderen, nog wel goed genoeg. En dan komen de C-kinderen, de instructie-kinderen, diegene die iedereen aankijkt als een soort “loser”. Ze hebben extra aandacht nodig, extra tijd van de meester of juf en soms zelfs uit de klas gehaald om extra ondersteuning te krijgen. En deze “hokjes” gaan ook later door met de basis/kader/mavo/havo/vwo verdeling.

Jacqueline heeft mijn kinderen (allebei C-groep kinderen) in alle opzichten erg goed geholpen. We zijn nu al een tijdje gestopt met de lessen. Ze hebben zich allebei sterk verbeterd en gaan met veel meer zelfvertrouwen door het leven. Het is de beste investering die wij ooit hebben gedaan voor onze kinderen!

F. (moeder van S. & C.)

Read more

By | 2018-03-30T15:50:10+00:00 8 maart 2017|Alle categorieën, Leerachterstand, Overig, Tweetaligheid|0 Comments
Read More

Jacqueline begonnen met invoering RD4

Analyse rekenproblemen met RD4

Jacqueline is 1 van de betrokken 60 rekenspecialisten die eind 2016 gestart is met de invoering van de digitale versie van de RD4.

Als kinderen zich met rekenen niet in hetzelfde tempo ontwikkelen als andere kinderen, wil dat niet meteen zeggen dat zij niet kunnen leren rekenen. Het betekent wel dat het rekenonderwijs zorgvuldig op de ontwikkeling van zo’n bijzonder kind moet worden afgestemd om problemen te voorkomen. In groep 2 en 3 is vaak al te zien bij welke kinderen het ontwikkelingsproces anders verloopt. Dan kan ook al worden ingegrepen. Als er te lang wordt gewacht, is de kans groot dat deze kinderen in groep 3, 4 of 5 afhaken. Daarom is RD4 ontwikkeld.

Download de Flyer RD4-rekenen

Meer informatie over RD4 is te vinden op RD4-rekenen

Read more

By | 2018-04-06T15:47:59+00:00 1 februari 2017|Berichten, Dyscalculie|0 Comments
Read More