Rondom de RT
juni 2020
Hulpproject meubilair basisschool in Sarud Hongarije.
Sarud is een relatief arm klein dorpje in het oosten van Hongarije aan het prachtigeTiszameer:
Het gebied is prachtig en begint langzaam ook te profiteren van de economische ontwikkeling en de hulp vanuit rijkere West-Europese landen.
Dankzij deze hulp kan nu het cultureel centrum en de basisschool worden gerenoveerd.
Ik kom graag en vaak in Sarud en vroeg me af of ik ook een bijdrage kon leveren om dit mooie dorp en deze relatief arme mensen te kunnen helpen.
In Mierlo heb ik een betrekkelijk grote praktijk voor Remedial Teaching. Via dit werk en mijn contacten met basisscholen in de omgeving kreeg ik het complete gebruikte schoolmeubilair (15 klassen) aangeboden van een basisschool in Geldrop.
De burgemeester van Sarud (István Tilcsik) en de school zijn dolblij met dit aanbod om naast het gebouw via dit hulpproject ook het meubilair voor de kinderen en leerkrachten te kunnen moderniseren. Het overschot aan meubilair verspreidt de burgemeester onder scholen in de omgeving of aan zijn partnerstad in Roemenië.
Dankzij een sterk gereduceerde vriendenprijs van het transportbedrijf Tinie Manders uit Geldrop gaan we met een groot aantal vrijwilligers aan het begin van de zomervakantie beginnen de tafels en stoeltjes te demonteren, verpakken en palletiseren om het op 14 juli 2020 naar Sarud te brengen. Ik ben zelf ter plaatse als het transport aankomt.
In december volgt dan nog een tweede transport met kasten, bureaus voor leerkrachten, etc.
De kosten voor het verpakkingsmateriaal en transport in juli bedragen ca. 2.500 euro.
Ik zou het geweldig vinden als u dit project zou willen steunen. Informatie vindt u op mijn GoFundMe-pagina.
Ik zal regelmatig updates en foto’s posten alsmede een eindafrekening zodat u ervan verzekerd kunt zijn, dat uw donatie goed terecht komt en elke gedoneerde cent direct ten goede komt aan de school in Sarud.
Bij voorbaat heel hartelijk dank voor uw donatie en met vriendelijke groeten,
Jacqueline Kniepstra
november 2019
Slow Teaching
Prof. dr. Anna M.T. Bosman, RU Nijmegen (doet onderzoek naar het leren en leerprocessen, zoals het leren lezen, van kinderen en jeugdigen met leer- en ontwikkelingsstoornissen):
Weer een prachtige blog over onderwijs door Marcel Schmeier: ‘Slow teaching’. Prachtig geformuleerd en zo prachtig in lijn met allerlei andere slowbewegingen zoals ‘slow food’ ‘slow learning’ en ‘slow work’.
Elk schooljaar geef je honderden lessen. Dat is een flinke hoeveelheid leerstof. Maar onthouden je leerlingen het ook? Al je inspanningen om de kinderen iets te leren zijn verspilde moeite als ze de leerstof na de les weer vergeten. De oplossing? Slow teaching!
Bij slow teaching gaat het niet om het afwerken van een les uit de handleiding, maar om het leren van de kinderen. Het geven van een les is namelijk absoluut geen garantie dat er geleerd wordt. Slow teaching draait om het langzaam en geleidelijk overdragen van leerstof, zodat deze in het langetermijngeheugen van je leerlingen wordt opgeslagen…
maart 2019
LBRT Gedragscongres
In het kader van persoonlijke vakinhoudelijke ontwikkeling en het continue streven van A-rt om remedial teaching op het hoogste niveau te bieden zal Jacqueline deelnemen aan het LBRT-congres rondom het thema gedrag op 17 mei 2019 in het NBC in Nieuwegein. Het congres wordt georganiseerd door de LBRT, de Landelijke Beroepsvereniging voor Remedial Teachers.
januari 2019
Rekenmethoden, een voorbeeld
Basisschoolleerkracht Thijs Roovers over de huidige rekenmethodes:
De discussie over de tegenwoordig gehanteerde rekenmethoden gaat onverminderd door. Nu een interessante column in Trouw over de verscheidenheid aan rekenmethoden die in het basisonderwijs worden gebruikt. Leerkracht Thijs Roovers vond deze methode totaal ongeschikt en liet dit via twitter weten.
“Het klassieke onderwijsonderzoek van cognitief psycholoog Sweller uit 1988 leert ons namelijk dat de kans groot is dat de aanpak van de rekenmethode kan leiden tot cognitieve overbelasting: het werkgeheugen raakt van al die kleurtjes, regeltjes en getalletjes zo vol dat de nodige kennis niet in het langetermijngeheugen terechtkomt, en er dus ook niets geleerd wordt. Bij de klassieke aanpak van Roovers is de kans op zo’n overbelasting een stuk minder groot, en daardoor ontstaat er wel een kans op een succesvol leerproces.”
Ook ik ben het van harte met hem eens!
Volg A-rt op Social Media